RÉFLEXION CURSIVE SUR L’ENFANT ET L’ÉCOLE RURALE AU CONGO-BRAZZAVILLE

Résumé

Cet article scrute la signification économique et sociale de l’enfant et l’école dans les sociétés agraires au Congo. L’éducation économique dans le monde rural au Congo ne progresse pas avec l’âge ; très tôt l’enfant est mis à l’épreuve de la responsabilité de la vie économique domestique ou familiale. Dans ces sociétés à faible niveau de production économique due au niveau très bas de développement des forces productives et de leur spécialisation, le potentiel humain est la seule et unique force énergétique au travail. Les enfants, tranche de la population physiquement plus forte est plus disponible sont précocement mis au travail dans le monde rural. Ils occupent une place importante dans l’organisation du travail au village : d’où la signification économique et sociale de l’enfant dans le monde rural au Congo, mais cette signification économique évolue selon la pertinence de la dynamique due à l’introduction de l’éducation scolaire de l’enfant dans ces milieux. La question qui fait objet de notre étude est celle de savoir si l’école enracine ou déracine l’enfant de ces milieux ruraux, et quelle est la politique éducative envisageable pour positiver l’action de l’école dans ce monde rural ?